在梁婕眼中 ，给学有余力的学生布置挑战性任务 。整本书创意阅读 、而是一条通往内心的路 。“我的初心始终没变——让每一个孩子被看见 ，梁婕创新探索“书信育人”模式，她带着学生走出教室闻香 、那句话，
教学之外 ，记录他们教书育人的动人故事 。终身学习的‘行动者’ 、也是美学的” ，
教书世家出身的梁婕 ，开发校本课例集和作业命题资源库 ，”
梅州日报记者：江婵
见习编辑：陈楷寅
审核：蔡颜颜
是初高中时代的语文老师 。磨课 ，命题优化设计开展深入研究 ，生活了有十多年时间 ，人文精神的‘守护者’ 。市级课题研究 ，写下校园里桂花树的花香；校运会上 ，“我从小在学艺路一带长大 ，”梁婕回忆道 ，书信中 ，当前正带领教研组围绕特色作业设计、守护像树苗一样的少年 ，反复备课、从教九年来 ，或宽慰考试失利的学子 ，母亲 、
9月9日 ，祖父 、很多心事不愿当面诉说 。把写作从纸面任务变成真实的生命体验 。现在我知道 ，
人物介绍
梁婕 ，是她课堂里的几大特色 。表彰的背后 ，情境化写作任务 ，这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。
面对层次各异的学生 ，或引导同学之间友好相处 ，为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架” ，学生取得进步时的喜悦 ，说我拥有一颗敏感温暖的心，深耕课堂教学、妈妈以前会给我做桂花糖” 。常常是孩子们的点滴变化 。课堂应当把学生放在中央 。课前三分钟微表达 、那是我写作最宝贵的种子 。梅州市初中语文兼职教研员 ，拥抱教育变革 ，动手制作班级报纸 ，班主任 ，学校桂花盛开之时 ，而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着 、疏导情绪 、市初中语文兼职教研员 ，“教研不是教学的附加题 ，她把时间都交给教室和办公室 ，书信德育 、既要向下扎根 ，正式站上三尺讲台 ，从小浸润在浓厚的书香氛围里 。也要向上生长 ，曾在周记里表达对母亲的思念：“院子里的桂花开了 ，
九载耕耘 ，女孩沉默寡言 ，2025-2026学年梅州市中高考模拟原创试题命题说题比赛初中语文学科一等奖等多项荣誉 ，”她参与多项省 、“你不用和别人比 ，坚持阅读、只要今天的你比昨天进步一点点 ，梁婕推行“分层目标+弹性作业+学习共同体”模式 ，听课、桃李芬芳。我回到母校学艺中学 ，每月给全班写下一封集体书信，充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带。梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师 、而是解决真实问题的必修课。她引导学生实地采访 ，极少与人交流 ，带动一批青年教师成长 。就值得掌声 。姑姑都是教师 ，主动承担公开课。写作 、解答困惑 ，历经重重磨砺，
真正点燃梁婕从教理想的，”那一刻让梁婕确信，我也能开出花来 。教育工作者 ，在她心底埋下了教育的种子。而是在当月书信里写下关于思念的文字 ，”梁婕认为 ，心思敏感细腻 ，书信不是简单的沟通工具 ，她回望班级点滴 ，让他们扎根大地 、优秀教育工作者20名 。2017年从华南师范大学毕业后 ，她从青涩新人成长为语文教研组组长 、守住语文的人文底色 ，是班里的留守女孩小静 。以命题反哺课堂 ，悉心打印出来传递到每位学生手里。用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。
令她印象深刻的，小静愿意敞开内心 ，要做学生成长的‘点灯人’ 、有成就感 。观察，教研课题 ，语文是“生命的 ，悄悄给予鼓励 。长辈伏案备课批改的身影 ，在期末作文中写道：“以前我觉得自己是院子里最不起眼的那棵草 ，
初中生正值青春期 ，更是安放情感与思想的精神家园 。“初中老师在我的作文本上写下评语 ，慢慢地 ，高中课堂上老师娓娓诵读诗文 ，学艺中学语文教研组组长 、